UNACH abre foros para rediseñar su educación

El rector Oswaldo Chacón destacó que la transformación educativa debe construirse desde las aulas y con las voces de toda la universidad

KEVIN NARVARTE/TDN

Con la instalación del Comité Organizador de los Foros de Socialización del Nuevo Modelo Educativo, la universidad ha dado el primer paso hacia una reforma académica que busca poner a estudiantes y docentes en el centro de las decisiones. Más allá de la presentación de un documento técnico, el objetivo es abrir un proceso deliberativo donde la voz de cada unidad académica cuente y tenga un impacto real.

El rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) Oswaldo Chacón Rojas reconoció que, para que una transformación sea legítima, debe construirse desde abajo. Por ello, la ruta crítica que acompañará la discusión no será una imposición, sino un mapa flexible, nutrido por el conocimiento práctico de quienes viven la universidad día a día. Este modelo de construcción colectiva rompe con lógicas verticales del pasado y apuesta por una universidad más democrática.

Los foros, que se llevarán a cabo en cada una de las unidades académicas, serán espacios de diálogo, crítica y propuesta. En ellos no solo se abordarán planes de estudio o metodologías de enseñanza, sino también el papel que debe jugar la universidad pública frente a las realidades sociales de Chiapas. En este sentido, el modelo educativo dejará de ser un documento estático para convertirse en una herramienta de transformación cultural.

Académicos y académicas que integran el comité destacaron que el nuevo enfoque pone énfasis en la pertinencia social, la equidad, el pensamiento crítico y el fortalecimiento de las lenguas originarias. La educación, subrayaron, debe responder a contextos específicos sin renunciar a la calidad y a la investigación con compromiso territorial. Esa será una de las columnas vertebrales de la reforma.

Este proceso no solo será una revisión técnica, sino una oportunidad para redefinir qué significa ser universidad hoy. En tiempos en los que el conocimiento está en disputa, abrir espacios de participación genuina no solo enriquece el contenido, sino también el sentido profundo del trabajo académico: formar ciudadanos críticos, conscientes y capaces de transformar su entorno.

“Este proceso no solo será una revisión técnica, sino una oportunidad
para redefinir qué significa ser universidad hoy”